案例1：

       此来访者是女孩，15岁。主要问题是不想进学校，觉得学习非常没有意思，上课迟到，课堂上经常睡觉，不好好完成作业。

　　[意象]当我想到学习时，出现了一个大的硬馒头，啃又啃不动，索然无味，虽然知道馒头的里面有香浓巧克力，但是觉得馒头的表面太硬了，不想费功夫去啃，还不如睡觉呢。 

　　[处理方法]这意象中，引导其去体会硬馒头带给自己的感受，感觉很无味，打不开吃不到里面的巧克力和椰子又很失望，觉得要打开它们很费劲，很累。引导其一点点的去努力，同时体会自己的感受。让来访者在意象中想办法解决这个问题，强化动机——即通过吃到馒头里面的巧克力和椰汁的想象，让其体会这种成就感。及时鼓励。 

　　这个意象对于考察学生对于学习的感受非常有效，通过调节意象，很多厌学的学生通过一次咨询就能解决问题。在意象中可以强化学生学习的动机，突破以前的心理防御机制，让其能更好的面对学生和生活。 

案例2：

       此来访者是男孩，14岁。因为一学习就走神来寻求咨询的。咨询师对他观察是：比较白净，个头高高的，但是精神萎靡，有点抑郁。诉说学习带给自己的感受是很无奈，不想学习。 

　　[处理方法]在想象让他走近这个铅盒，去接近它，可以绕着这个“铅盒”走一走，看一看，用手去触摸这个铅盒，感受这个铅盒带给自己的感受。 

　　“铅盒”即是学习带给来访者的感受，灰色，沉重，压迫感，也可能是恐惧焦虑造成的，还可能代表对于学习时的来访者的抑郁心情。当让其接近这个铅盒，去感受它，即让来访者接触压力，承认自己有恐惧和烦恼的时候。意象发生了变化，“铅盒”开始变小，“铅盒”的颜色没有那么深，上面开始出现格子线，而且感受有阳光在照耀着“铅盒”，来访者觉得很温暖。

　　这个意象也可以反映出：来访者在对学习产生压力感的时候，态度有两种，一种是开始会强抵御---用力推，用头顶，这是战斗的方式，而结果就是意象中“铅盒”的体积变的更大，来访者感觉更累。而另一种就是我放弃，我不学了，学习太辛苦了！这是放弃的态度，这也是很不可取的。而正确的是，去面对我们在学习中产生的压力，去接纳我们的压力，去了解我们的压力，从而能释放我们的压力。